이 책은 국내 CFL(Chinese Foreign Language) 학습 환경에서 학습하고 있는 중국어 학습자들에게 CSL(Chinese Second Language) 환경을 조성해 줄 수 있는 Tandem 학습법을 소개한다. Tandem 학습법은 유럽에서는 이미 40여 년 간의 역사를 갖고 있지만 국내에서는 아직 생소한 개념이다. Tandem 수업은 모국어가 서로 다른 두 명의 학습자가 서로의 모국어를 배우기 위해 짝을 이루어 진행하는 학습형태를 말한다.

머리말
차례

I. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구 문제
3. 선행 연구

II. 이론적 배경
1. 협동학습과 자기주도학습
2. 학습전략과 학습자 변인
3. Tandem 학습법이론

III. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 도구
3. 연구 설계
4. 연구 절차

IV. 연구 결과 및 논의
1. 기초 통계 분석 결과
2. 학습자 개인적 변인별 Tandem 학습능력에 대한 분석 결과
3. 학습자 개인적 변인별 Tandem 학습 만족도에 대한 분석 결과
4. 학습자 정의적 변인별 Tandem 학습 만족도에 대한 분석 결과
5. 학습자 정의적 변인과 중국어 학습전략에 대한 분석 결과
6. Tandem 학습 만족도에 따른 학습전략 분석 결과
7. 학습전략훈련의 Tandem 수업현장 적용 가능성에 관한 논의

V. 결 론

참고문헌
부 록